Projeto de Trabalho

ESTADO DO MARANHÃO

PREFEITURA MUNICIPAL DE BARRA DO CORDA – MA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

UNIDADE INTEGRADA JOSÉ NOGUEIRA ARRUDA

Rua Projetada,s/nº Bairro Cerâmica CEP 65950-000 Barra do Corda-MA

Reconhecida pela Resolução nº 298/2008-CEE/MA e Parecer nº 359/2008

(Educação Infantil - Pré-Escola e, 1ª a 8ª Séries do Ensino Fundamental)

Agnaldo Fernandes Galvão

MATEMÁTICA E ALIMENTAÇÃO

Barra do Corda-MA

2011

SUMÁRIO

Enfoque Pedagógico--------------------------------------------------------------------3

Justificativa--------------------------------------------------------------------------------3

Objetivos-----------------------------------------------------------------------------------4

Conteúdos específicos-----------------------------------------------------------------4

Recursos Tecnológicos----------------------------------------------------------------4

Atividades e estratégias de realização---------------------------------------------5

Avaliação-----------------------------------------------------------------------------------6

PROJETO DE TRABALHO

MATEMÁTICA E ALIMENTAÇÃO

1.Enfoque Pedagógico:

Os conceitos são formados através do contato com o mundo e com outras pessoas. Neste ambiente, o papel do professor é o de provocador e estimulador  e deve capaz de propor estratégias ou caminhos para buscar respostas, levando os alunos a construir o seu próprio conhecimento, experimentando e registrando o resultado de suas experimentações e observações, com o objetivo de se alcançar os objetivos educacionais propostos.

O enfoque pedagógico adotado neste projeto é construtivista, onde se pressupõe que o conhecimento é  (re)construído pelos indivíduos quando se interagem com o ambiente, sendo reservado ao aluno o papel de sujeito no processo de aprendizagem, participando ativamente do próprio aprendizado.

2.Justificativa

A Chegada das Tecnologias de informação e Comunicação (TICs) na escola traz desafios e problemas, cujas soluções vão depender das potencialidades de cada escola e do trabalho pedagógico que nela se realiza, de seu corpo docente e discente, de sua comunidade interna e externa, dos propósitos educacionais e das estratégias que propiciam aprendizagem.

Todo educador constata que já existe, independente da classe social, uma intensa atividade e interesse por parte dos jovens na utilização das tecnologias, como por exemplo celulares conectados a rede mundial de computadores.Esse projeto buscar a utilização desses recursos no âmbito escolar aplicado a situações práticas do cotidiano do aluno onde a Matemática está presente , inclusive em nossa alimentação.

Dessa forma, o presente projeto evidencia a importância da temática enquanto conteúdo curricular contribuindo para que o aluno possa criar e manter bons hábitos alimentares ao longo da vida, além de satisfazer as necessidades nutricionais, propiciando peso e desenvolvimento adequados de massa óssea e muscular, intensos nesse período.

3.Objetivos:                                                               

3.1 Geral

• Conhecer o próprio corpo e dele cuidar, valorizando e adotando hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com responsabilidade em relação à sua saúde e à saúde coletiva.        

            3.2 Específicos:

·         Fazer com que os alunos reflitam sobre sua alimentação;

·         Ampliar noções de medida, pelo estudo de diferentes grandezas;

·         Construir e interpretar gráficos e tabelas utilizando os aplicativos do computador ( Excel e o Word...)

·         Calcular o seu Índice de Massa Corporal ( IMC ) através da fórmula IMC=PESO(em kg)/ALTURA ( ao quadrado ).

4.Conteúdos específicos:

• Operações com números racionais;
• Medidas de massa e superfície;
• Razão e proporção;
• Porcentagens;
• Noções de médias e escalas;

5.Recursos tecnológicos:

• Celulares com calculadora e/ou internet;
• Televisor  e aparelho de DVD;
• Data show;
• Computadores com ou sem internet

6.Atividades e estratégias de realização:

1ª atividade (50 minutos)

Levar os alunos para o laboratório de informática  e realizar uma pesquisa sobre com o tema Alimentação saudável . Se os computadores não estiverem conectados à internet, o professor deverá realizar a pesquisa em diversos sites e salvar toda e a pesquisa em pen-drive e levar para o laboratório de informática que a turma possa selecionar os pontos mais significativos.

Nessa atividade poderá ser usado os site de pesquisas como www.google.com ou www.yahoo.com .

2ª atividade (50 minutos )

Pedir que os alunos confeccionassem cartazes com dicas de uma boa alimentação e bons hábitos alimentares;  Catalogar em gráficos e tabelas com a ajuda do Word (Windows)  ou writer ( Linux) os resultados da pesquisa realizada, tais como teor calórico e quantidade que deve ser ingerida para realizamos nossas atividades diárias.

3ª atividade ( 50 minutos )

 Assistir uma pequena vídeoaula do DVD Matemática Elementar II  do IESDE sobre o Índice de Massa Corporal ( IMC ) e logo após dividir a turma em pequenos grupos e sem  o uso da calculadora, cada participante deve calcular seu Índice de Massa Corporal dado pela fórmula:

ÍNDICE DE MASSA CORPORAL = PESO (EM KG) / ALTURA AO QUADRADO

4ª atividade ( 50 minutos )

Fazer um registro de todos os IMC do grupo  em uma folha grande fornecida pelo professor e descobrir quem está acima ou abaixo do peso; depois procurar a quantidade certa de peso  que deverá ganhar ou perder para entrar no peso ideal.

5ª atividade (50 minutos )

Permanecendo em pequenos grupos, elaborar uma dieta que o grupo considere saudável, devendo  a mesma conter todos os nutrientes necessários ao nosso organismo.(carboidratos, vitaminas, sais minerais, proteínas, lipídios e água )  e fazer uma apresentação utilizando um editor de apresentação para socializar os resultados para o grupão utilizando o datashow.

6ª atividade ( 50 minutos )

Os alunos devem criar um blog utilizando a temática onde deverá ser  postado parte do material produzido pelos grupos, bem como curiosidades relevantes do assunto.

7. Avaliação

A avaliação acontecerá durante a realização de todas as atividade propostas e na produção/apresentação dos trabalhos solicitados, bem como nas discussões  entre os grupos.

REFERÊNCIAS

BIANCHINI, Edwaldo. Matemática, 6º ano Ensino Fundamental. São Paulo, editora Moderna, 2006

Brasil, Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais,1996.

Programa Gestão da Aprendizagem escolar-Gestar II Matemática

WALDHELM, Mônica de Cássia Vieira.Currículo e Planejamento.São Paulo: Grupo Ibmec Educacional,2011.

www.novaescola.com.br

TICs na Escola

ATIVIDADE 3.2 Da Teoria à Prática

s

       Atividade com a internet: Jornal               Virtual

Atividade: Jornal Virtual e Jornal Mural

Dicas para os educadores

Organize um jornal virtual em sala-de-aula, utilizando a tecnologia dos blogs. Esta experiência, multidisciplinar, pode ser muito rica e interessante! Utilizar a Internet como instrumento educacional é acompanhar uma nova maneira de relacionar-se com a informação e o conhecimento. Aliar a Internet e o Jornal numa única atividade pode ser ainda mais proveitoso.

Uma das vantagens deste trabalho é promover o trabalho em grupo, aproveitando potenciais diferentes para produzir uma obra coletiva. Além disso, quando se tem um número pequeno de computadores para um grande número de alunos, uma atividade em grupo pode ser mais proveitosa.

Criando um jornal virtual para a sua turma de alunos, você estará ainda descobrindo meios de utilizar a Internet não apenas como espaço de pesquisa escolar, mas também como um ambiente onde é possível trocar ideias, formar comunidades, agrupar interesses e produzir novos conhecimentos.

Na atividade que sugerimos aqui, está uma proposta para a elaboração de um jornal virtual e de um jornal mural. Nada impede que somente uma das duas propostas seja desenvolvida, no caso da escola não contar com acesso à internet.

Os blogs como tecnologia para a criação de um jornal virtual

Os blogs foram criados com a função de “diários virtuais”. A empresa que os inventou, nos Estados Unidos, o utilizava para atualizar informações de um projeto que estava sendo realizado por um grupo. A tecnologia ficou tão fácil que permitia que qualquer pessoa, mesmo sem conhecimentos técnicos, pudesse manter atualizados conteúdos em seu próprio site na Internet. Os blogs se difundiram e vêm sendo utilizados no mundo todo para os mais diversos fins, sendo o mais comum o de diários pessoais.

Nesta nossa proposta, utilizaremos os blogs como ferramenta para a criação de um jornal virtual, com fins pedagógicos, sob a iniciativa e coordenação de professores.

Saiba mais sobre os blogs e o jornalismo consultando as informações que reunimos em nosso

Descrição da Atividade:

- Recomendado para os alunos do Ensino Fundamental (2º segmento) e Ensino Médio

- Áreas contempladas: Português, História, Geografia, Artes

Objetivos:

- Refletir sobre o papel do jornal na vida dos cariocas da época da Av. Central até os dias de hoje;

- Observar a mudança de linguagem e enfoque ao longo dos anos;

- Desenvolver a expressão escrita ao exercitar diversos tipos de construção de texto, seus elementos e gêneros;

- Promover a leitura, a compreensão e a interpretação de texto;

- Observar a diferença da construção de texto entre os vários meios de comunicação, em especial o jornal impresso, o jornal mural e a Internet;

- Exercitar o uso da Internet como fonte de pesquisa, respeitando seus limites e sua linguagem característica;

- Desenvolver o trabalho em equipe, onde cada aluno exerce uma função e é responsável pelo resultado final da obra (o jornal é uma obra coletiva);

- Exercitar a pesquisa de informações a partir de diversas fontes, a relação com as fontes vivas e o conceito de direito autoral.

Material Necessário para elaboração do jornal mural:

- Papéis de grandes dimensões

- Canetas coloridas de ponta grossa

- Tesouras

- Cola

- Fita crepe

- Revistas velhas

Material para elaboração do jornal virtual:

Computadores com acesso à internet

Fontes de pesquisa:

- Salas de Leitura

- Periódicos (jornais, revistas)

- Internet

- Comunidade escolar

Estratégias:

1) Divisão das equipes

Dividir o grupo em equipes de cerca de 5 integrantes, sendo que duas equipes devem fazer o papel de equipe articuladora (uma articuladora do jornal virtual e outra do jornal mural).

2) Criar o seu jornal virtual utilizando a tecnologia dos blogs

Cada blog pode ser uma editoria do seu jornal!

Como professor, você pode criar um blog que tenha os destaques dos blogs de seus alunos, tornando-o a "capa" do jornal.

Divida sua turma em grupos. Cada grupo deve eleger uma editoria (p. ex., música, esportes, cultura, tecnologia, games, histórias...) e um editor responsável que deverá criar um blog. Os outros alunos podem ser pesquisadores, repórteres, redatores, fotógrafos, ilustradores.

Reunião Editorial

Em primeiro lugar, os grupos devem fazer uma “reunião editorial” e definir, de comum acordo, as seguintes questões:

• Público-alvo: para quem escreveremos esse jornal? Quem serão as pessoas que lerão estes conteúdos que produziremos? Qual a idade delas? Qual a formação delas? Qual a sua posição social, cultural? Que língua elas falam? Onde moram? Sobre o que se interessam? Lembre-se que, na Internet, não existem fronteiras geográficas: pessoas do mundo todo podem se interessar pelo assunto que está sendo escrito aqui no Brasil, ler e comentar os nossos textos. A única coisa que distancia as pessoas, em se tratando de Internet, não é onde elas moram, mas que língua elas falam. Considerando-se o público, qual a linguagem que devemos utilizar em nossos textos?

• Periodicidade: faremos uma primeira “edição”. De quanto em quanto tempo nos comprometeremos em atualizar nosso jornal?

• Temática: a nossa proposta é que a sua turma comece pela temática do Rio de Janeiro na Época da Avenida Central. Os enfoques podem ser muitos. Veja alguns exemplos:

▪ Como era a vida na época em que a Avenida Central foi construída?

▪ Quais eram os jornais daquela época? Sobre o que eles falavam?

▪ Quem eram as pessoas que circulavam na Avenida Central do início do século passado? Como elas se vestiam? Com o que elas se preocupavam? Como era o trabalho delas?

▪ Como é a Avenida Central hoje? O que está acontecendo na Avenida Central que conhecemos hoje? Quais são os prédios históricos que ainda sobrevivem?

3) Escolha dos temas que irão compor o jornal

Realizar uma reunião para apresentação dos temas escolhidos pelos alunos e escolher um nome para o jornal. Se a escola tiver computadores conectados essa reunião pode acontecer através de um chat. É nessa fase do processo que também se deve discutir o prazo para entrega do material.

Ensine os seus alunos a fazer uma reunião de pauta: o que vão tratar na primeira edição? Faça com que o editor defina enfoques e distribua tarefas, determinando prazos. Explique o conceito de periodicidade e atualidade.

4) Busca de informação

Entrar em sites de busca e, através de palavras-chave, buscar informações relativas ao tema. Procurar também informações na biblioteca escolar, periódicos, CDRoms e, se possível, por meio de entrevistas e questionários.

Ao buscar informações na Internet, vive-se um bom momento para discutir as questões de autoria e direitos autorais. Veja texto anexo relacionado a esse assunto.

Dica: para afunilar uma busca na Internet, utilize palavras-chave entre aspas.

5) Equipe de articulação

Enquanto as equipes elaboram os artigos, as equipes de articulação elaboram o editorial que também deverá sofrer o processo de análise crítica. O editorial expressa a opinião do jornal. Saiba mais sobre as funções de um editorial no material de apoio sobre estilos e gêneros. Aproveite para mostrar, no jornal de sua cidade, onde estão os editorias, os artigos e as matérias jornalísticas. Observe, com seus alunos, as diferenças entre os textos.

6) Análise crítica dos textos

A troca dos textos entre os grupos é fundamental para estimular a produção e melhorar a qualidade dos textos.

7) Caso todos tenham acesso à Internet

As equipes deverão trocar os textos por e-mail. Cada equipe pega o texto de um outro grupo, faz uma leitura crítica, aponta possíveis erros gramaticais, pede mais informações e contribui com opiniões e dicas bibliográficas. Caso não tenho acesso à internet, a troca deve acontecer pessoalmente.

8) Reelaboração dos textos

As equipes recebem o texto que elaboraram de volta, fazem a leitura das contribuições e iniciam a reestruturação do texto, acolhendo às modificações que acharem pertinentes. Com o texto pronto, elaboram um título para a matéria e uma chamada para publicação no jornal.

9) Publicação do material

Algumas equipes deverão publicar seu artigo na internet e outras montar um painel para compor o jornal mural.

10) Equipes que publicarão na Internet

Um espaço simples para publicação são os blogs (www.blog.com.br, www.blogger.com ou,www.comunidadedigitaltelemar.org.br Quando se cria um blog, a equipe recebe um endereço www que deverá ser entregue à equipe de articulação do jornal virtual com o título da matéria e a chamada.

11) Equipes que montarão um jornal mural

Cada equipe deverá usar um papel de grandes dimensões, escrever a reportagem e fazer uma composição com imagens recortadas de jornais e revistas. É interessante utilizar recursos, como canetinhas e tintas, para se ter uma interessante arte final. Cada equipe deve entregar seu painel à equipe de articulação do jornal mural com o título da matéria e a chamada.

Observe, com sua turma, as características do texto para o jornal mural: ele deve poder ser lido rapidamente, pois o leitor estará em pé à sua frente! Sendo assim, deve ter uma linguagem especialmente objetiva e direta. As frases devem ser curtas.

12) Equipe de articulação do jornal virtual

Esta equipe deve criar um blog de abertura que dará link às demais matérias. Neste blog deverá ser colocado o nome do jornal, escolhido pelo grupo durante o chat, o editorial, título das matérias, chamada e link para cada uma delas.

13) Equipe de articulação do jornal mural

Cria um painel com as mesmas informações apresentadas acima que compõem, com os demais painéis, um jornal mural.

14) Discussão final

O processo de construção do jornal é muito rico porque propicia aprendizagem, integração do grupo, além de ser uma atividade estimulante. É interessante que ao término dos trabalhos se faça uma reflexão para avaliação do processo.

Atividade com a internet

ESTADO DO MARANHÃO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

SECRETARIA ADJUNTA DE ENSINO

SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA

SUPERVISÃO DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS

TUTOR: Iveth Corrêa

CURSISTA: Agnaldo Fernandes Galvão

Tema: Consumo Jovem

1. APRESENTAÇÃO

A inadimplência entre a população jovem no Brasil tem alcançado altos índices: é cada vez maior o número de jovens brasileiros que apresenta um interesse especial em fazer compras e que gasta a mesada ou o salário antes do mês acabar. Isso justifica uma análise dos hábitos de consumo dos alunos, para que reflitam sobre o papel deles como consumidores.

Tratar deste tema é também importante para que os estudantes reconheçam a historicidade do uso do dinheiro, que possam perceber que a relação com o dinheiro se transforma historicamente e também espacialmente. Com este exercício, eles certamente terão condições de perceber o poder dos jovens e adolescentes sobre o mercado - que anima muitos setores da economia. Esta também é uma oportunidade dos jovens colocarem-se criticamente em relação às próprias escolhas perante a variedade que o mercado oferece.

2. OBJETIVO GERAL

Refletir e avaliar os tipos de consumo

3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1) Debater os hábitos de consumo entre os jovens e a influência deles nas compras das famílias brasileiras;

2) Promover reflexões sobre o valor e uso histórico do dinheiro;

3) Debater o quanto a educação financeira pode contribuir para um futuro mais seguro àqueles que sabem administrar os próprios gastos.

4) Reconhecer as campanhas publicitárias como fonte para a História.

4. DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE

1) Inicie a abordagem da temática perguntando aos alunos o que acham que significa ser consumista. Deixe que eles se coloquem e registre na lousa as informações apresentadas. Faça isso em tópicos e deixe anotado até o final da aula, quando se retornará ao que o grupo apresentou inicialmente. Assim, será possível recuperar o que os alunos já conhecem sobre o assunto, de maneira que as experiências deles façam parte da construção do conhecimento.

2) Utilize questões para começar o debate sobre o uso do dinheiro na atualidade. Sugestões: quais são os meios que o jovem utiliza atualmente para fazer suas compras (cartão de crédito, débito, dinheiro - pagamento à vista -, cheques etc.)? Quais são os principais objetos de consumo e com qual periodicidade ele troca essas mercadorias?

3) Escolha algumas propagandas em que o apelo ao público jovem seja evidente. Utilize campanhas publicitárias de diferentes meios de comunicação: internet, revistas, jornais, televisão, rádio etc. Deixe que os alunos entrem em contato com o material e que analisem de que maneira são chamados ao consumo. Dessa forma, eles construirão suas conclusões e o professor trabalhará como facilitador no processo de aprendizagem, ao invés de simplesmente apresentar a problemática. Obviamente, se alguma observação importante não for feita pela turma, o professor pode propor questões que os conduzam a ela.

4) Usando os sites de pesquisas como o Google e o Yahoo faça com os alunos uma pesquisa sobre o consumismo entre os jovens.Os alunos devem estar dispostos em grupos. Depois da leitura do material, peça que escrevam coletivamente um texto jornalístico (toda a sala precisa colaborar com as informações que os diferentes materiais oferecem). Observação: esse texto pode ser exposto para o restante da escola (use um mural). Se o professor tiver diferentes turmas, a própria construção do texto pode ser posteriormente objeto de análise sobre o que foi dito e o que não foi por cada turma.

5) Por fim, faça uso do laboratório de informática para tabular os dados coletados por meio de gráficos e tabelas e faça o fechamento da abordagem da temática. Esclareça o assunto ao mesmo tempo em que registra os novos conhecimentos que os alunos apresentarem.

As TIC na minha escola

Tecnologia e Metodologia

DESAFIOS DA ESCOLA NA ATUALIDADE

ESTADO DO MARANHÃO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA ADJUNTA DE ENSINO
SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
SUPERVISÃO DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS
TUTOR: Iveth Corrêa
CURSISTA: Agnaldo Fernandes Galvão




Desafios da escola na atualidade





Barra do Corda-MA
2011
A escola existe para que as pessoas possam aprender. Para tal, ela precisa se modificar.A escola é o espaço de educação. Para se organizar tal espaço, para que ele cumpra seu objetivo, ela precisa se modificar. A escola é um espaço de articulação do conhecimento e das pessoas que se apropriaram dele. Para cumprir essa tarefa, ela precisa se modificar. Infelizmente, porém, essa mudança não é mágica. Ela precisa de pessoas que a promovam.
A atualidade propõe-nos grandes desafios, como a mudança da forma como encaramos a passagem do tempo (tudo cada vez mais veloz), como nos relacionamos com as pessoas ou como produzimos e compartilhamos produtos culturais- vejam as tecnologias, redes e fluxos de informação e comunicação, sem limites de tempo-espaço. Hoje esperamos que a escola seja um espaço onde a criança e o jovem possam realmente construir novos conhecimentos e desenvolver habilidades que lhes serão úteis por toda a vida. Essa revolução faz-se urgente no espaço de educação e formação das novas gerações, a escola, onde cabe a nós, educadores, atuar como agentes de transformação social e contribuirmos, em maior ou menor medida, com relações inseparáveis entre sujeito-conhecimento-cultura.
Uma boa escola precisa de professores mediadores de processos de aprendizagem vivos, criativos, experimentadores, presenciais-virtuais. Quanto mais tecnologias avançadas, mais a educação precisa de pessoas humanas, evoluídas, competentes, éticas. A sociedade torna-se cada vez complexa, pluralista e exige pessoas abertas, criativas, inovadoras, confiáveis. Encontraremos na educação novos caminhos de integração do humano e do tecnológico; do racional, sensorial, emocional e do ético; do presencial e do virtual; da escola, do trabalho e da vida em todas as suas dimensões.






REFERÊNCIAS
PAROLIN, Isabel Cristina Hierro. Sou Professor: a formação do professor formador. Curitiba. Ed Positivo, 2009.
ARANTES, Valeria Amorim. Inclusão escolar: pontos e contrapontos. São Paulo: Summus, 2006.